陪准“小学生”养成学习习惯的温柔转变湖北股票配资信息平台
张红家教好故事
九月开学的日子越来越近，我却对着即将升入一年级的女儿榕儿犯了愁。我不想给她太大的压力，但我明白还是要提前帮榕儿适应小学节奏，所以我决定每天教10分钟拼音、认5个生字，可这短短十几分钟，总像一场“拉锯战”——榕儿要么趴在桌上画小人，要么捏着铅笔不动弹，问急了就仰着小脸，奶声奶气却无比坚决地说：“我不会。”
那天教“b”和“d”，我指着卡片说了五遍，榕儿还是张冠李戴。我压着火气放慢语速：“你看，‘b’像个小广播，‘d’像在打鼓，记住了吗？”榕儿却突然把卡片一推：“就是不会！妈妈说话好凶！”我的耐心瞬间崩塌，提高声音训了几句：“我都教了好几遍了，你不听吗！妈妈教你你就学啊！”榕儿“哇”地哭了，边哭边喊：“我不上小学了！”
看着女儿通红的眼睛，我突然愣住了。她蹲下来抱住抽泣的榕儿，心里又悔又涩：自己明明是想帮孩子打好基础，怎么变成了逼她讨厌学习？这个总说“我不会”的小丫头，到底是真学不会，还是被自己的焦虑吓退了？
一、把“学习”藏进游戏里，让“我不会”变成“真好玩”。冷静下来的我想起，榕儿平时最爱玩“过家家”，尤其喜欢扮演“小老师”给玩偶上课。我灵机一动：或许，孩子不是拒绝学习，是拒绝“被安排”。第二天，我把拼音卡片换成了榕儿喜欢的卡通贴纸，自己抱着小熊当“学生”：“榕儿老师，今天教小熊认‘a’好不好？我昨天学的总忘了。”榕儿果然来了兴致，拿起贴纸像模像样地说：“就是张大嘴巴‘啊——’，你看我！”
教生字时，我不再让她死板地写，而是玩“汉字找朋友”：把“日、月、水、火”写在卡片上，藏在客厅角落，让榕儿找出来拼成词语。找到“日”和“月”时，我故意说：“这念什么呀？老师没教过。”榕儿歪着头想了想，突然拍手：“是日和月。”最让我惊喜的是，以前一提“写”就皱眉的榕儿，现在会主动要求：“妈妈，我要把他们写在画画本上，给月亮和太阳做名字牌。”虽然笔画歪歪扭扭，却是她第一次主动拿起笔。我发现，当学习像玩游戏一样有趣时，“我不会”就没了立足之地。
二、给孩子“慢一点”的权利，让“不敢试”变成“我能行”。我意识到，榕儿说“我不会”，很多时候是怕出错。就像认数字时，她明明认识“6”，却总在开口前犹豫，生怕说错被妈妈批评。
于是，我开始刻意“装傻”。算10以内加减法时，我会拿着积木假装数不清：“3加2等于几呀？妈妈数了半天还是乱的。”榕儿凑过来看，小声说：“是5吧？你看，1、2、3，再加两个就是5。”我立刻夸张地拍手：“哇！榕儿比妈妈厉害！你怎么想到的？快教教我！”为了让榕儿敢试错，我还和她约定了“魔法咒语”：遇到不会的题，先不说“我不会”，而是说“我再想想”。有次练写“人”字，榕儿写了三遍都不满意，眼圈红了，刚要开口说“不会”，我轻轻提醒：“魔法咒语是什么呀？”榕儿吸吸鼻子：“我再想想……”她盯着字帖看了一会儿，突然说：“妈妈，是不是左边的撇要短一点？”
那天，榕儿虽然还是没写得很标准，却主动说：“明天我还要练，肯定能写好。”我知道，这比写对10个“人”字更重要——孩子终于不怕犯错了。
三、用“仪式感”培养习惯，让“要我学”变成“我要学”。离开学还有一个月，我决定帮榕儿建立“学习仪式感”。我和榕儿一起挑选了一个粉色的小书包，买了带小兔子图案的练习本，还在书桌旁贴了张“小任务表”：每天早上读一首儿歌，下午认3个生字，晚上听一个睡前故事。
“这些事不是妈妈让你做的，是我们和小兔子的约定哦。”我故意把任务表说成“约定”。第一天早上，榕儿果然主动拿起儿歌书：“妈妈，我们该给小兔子读儿歌了。”
为了让习惯更持久，我还设计了“星星奖励”：完成一项任务就贴一颗星星，集满10颗星星，就能去玩一次游乐园。但她特意强调：“就算没集满星星，认真做了也很棒。”有天下午榕儿发烧了，没认生字，却虚弱地说：“妈妈，我明天补回来好不好？”我摸摸她的头：“今天你生病了，休息最重要，小兔子会理解的。”
慢慢地，这些“小任务”成了榕儿每天的期待。早上起床后，她会自己把儿歌书摆在桌上；晚上听完故事，她会主动把书放回书架。我不再需要提醒，因为学习已经像吃饭、睡觉一样，成了她生活的一部分。
四、家校衔接巧准备，让“怕上学”变成“盼开学”。我知道，好习惯的养成离不开学校和家庭的配合。我特意带榕儿去即将入学的小学门口转了转，指着操场上说：“你看，小学里不仅有教室，还有这么大的操场，以后课间可以在这里玩哦。”
晚上我们又一起学着大人的样子去沟通聊天，我问她你想成为什么样的人？她似懂非懂的思考着。我知道她爱结交比她厉害，很优秀的小朋友作为她的好朋友。就用她最爱交朋友的方式告诉她，如果你想成为你好朋友那么厉害的人，你就相信自己，只要你愿意去试一试。那一刻我能感觉到她是自己想去主动学习，主动变好的。
我们还一起商量着等到开学的前一天，把第二天要带的文具一一摆在桌上，自己把书包整理好。她问：“妈妈，小学里我还会交到很多新朋友，学到更多知识吧。”我笑着点头：“一定会的，我的榕儿现在什么都愿意试了。”看着女儿期待的眼神，我想起那场“大战”，突然明白：对于即将迈入小学的孩子来说，最好的不是“必须学会什么”，而是“愿意去试试”。
当家长收起焦虑，用孩子喜欢的方式引导，用耐心等待她成长，“我不会”终会变成“我来试”，而这份主动尝试的勇气，才是孩子面对学习最珍贵的礼物。
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工作单位：青岛市城阳区夏庄街道前古镇幼儿园
推荐单位：青岛市教育局
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本文编辑：Sunshine
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